Muchas cosas deben cambiar de cara al año próximo si es que queremos darle un poco de seriedad al campeonato Uruguayo de futsal.
Entendemos la falta de recursos económicos pero hay cosas que no se hacen por falta de recursos humanos, cosas que son básicas y que no deben faltar.
No puede ser que no haya un control semanal por parte de la mesa de las tarjetas amarillas, que no se puedan revisar en ningún lado, hace unos años había un día fijo que era los martes donde había reunión de delegados, allí se discutían los temas de la fecha jugada, se fijaba con los clubes presentes la siguiente, se entregaba un folleto con los expulsados, amarillas, fallos, etc.
No puede un fallo por una expulsión demorar mas de dos semanas en emitirse, hoy debería existir una pagina propia de la auf donde los clubes entren y revisen las tarjetas, penas, no es tan difícil.
Queremos averiguar las tablas de goleadores de las categorías juveniles y no hay donde informarnos, la tabla de goleadores de la liga de honor la conocemos por la tarea y esfuerzo individual de los medios que cubren este deporte.
Retrocedemos amigos, esta mas organizado cualquier campeonato barrial de fútbol 5 que la liga Uruguaya, entiendo que los neutrales son amateur, menos mal que lo son porque para entrar hacen cola, el día que sea profesional correrá la sangre.
Me gusta traer a acolasion hechos de antes cuando creo eran mejores, hasta fines de los noventa cuando una delegación celeste competía en el exterior concurrían además de algún neutral un delegado clubista,esto era rotativo, de esa manera viajaron delegados de wanders, danubio, cerrito, etc, estoy hablando del no muy lejano 1996, hoy en los viajes vemos siempre las mismas caras, que juntos tienen mas millas que Julio Alonso. Seria justo volver al viejo sistema y darle un incentivo a los delegados clubistas, los únicos y verdaderos amateur que trabajan por amor a la camiseta y que en muchos casos además de su tiempo vuelcan dinero propio en sus clubes.
No es posible que los diferentes integrantes de las categorías de futsal deban abonar su pase, fichaje en la auf como cualquier jugador de fútbol once y que no tenga acceso al mínimo de los derechos que los demás tienen, cobertura medica, emergencia, clínicas deportivas, etc.
Alguien debe hacer algo, no sabemos si habrá liguilla este año o el próximo, hoy se jugaba el clásico suspendido de sub 20 pero al parecer se suspendió, no sabemos si habrá fecha este próximo fin de semana, no debería haber hasta jugarse los clásicos o salir el fallo de lo ocurrido, en definitiva nadie sabe nada de nada, así estamos.
miércoles, 19 de noviembre de 2008
martes, 18 de noviembre de 2008
Las 14 de un campeon, Guille
Como justo reconocimiento a lo hecho en estas dos temporadas estaremos presentando una serie de notas con los protagonistas del nuevo campeonato, en este caso lo inauguramos con un muchacho muy querible por todos, este año fue figura y goleador en el campeón y forma parte del plantel sub 20.Con ustedes un made in Victoria con mucho futuro: Guillermo Goerki.
1:Nombre completo,lugar y fecha de nacimiento
Guillermo Sebastian Goerki La Cruz, Nací el dia 25/7/1991 en Montevideo, Uruguay.
2:Donde has jugado al fútbol, baby o futsal.
El chulo (en el baby futbol con el gabi) nueva palmira En sub 15 y después en el victoria.
3. ¿ Hincha de?
Peñarol
4: Comida y música favorita.
Milanesas de pollo con puré y todo tipo de música.
5:¿Como llegaste al club?
Estaba jugando un partido de fútbol 5 en el club y me vieron, Gabriel Maritato me dijo para que valla y así me acerque a lo que es mi casa.
6: ¿ En que se diferencia el sub 17 del año pasado al de este?
Para mi el año pasado habían mejores individualidades y este año mas plantel.
7: ¿Partidos que tengas en la memoria?
La final contra nacional que le ganamos en el alargue mi primer año en sub 17 y la final contra peñarol, dos partidos que no olvidare.
8: ¿ Un gol?
El primero de mis dos en la final y el empate en la final de nacional.
9:¿ Amigos del futsal?
Del victoria somos todos amigos, no puedo destacar a nadie en especial.
10: Como definís el aporte de Mario y Diego.
Muy buenos técnicos ya que aprendí lo que se de futsal gracias a ellos...
Pienso que les va bien como técnicos porque se complementan entre si, lo que sabe uno con el otro, hacen buena dupla y son mejores personas.
11:¿El rival mas difícil?
RIo branco en sub 17 de este año.. y Del año pasado nacional, todos son buenos cuadros.
12: ¿Que es Victoria para ti?
Para mi es lo mas grande del futsal ; siempre voy a ser hincha del victoria.. si dejo de jugar futsal voy a seguir a las canchas a ver al victoria siempre.
13: Decidme dos jugadores por categoría del club que admires.
De la primera El pelle y EL tincho... de la sub 20 el negro Victor
y Diego Alonso.. en la sub 17 El Gabi Palleiro y Matias Menza, buenos jugadores son todos y de todos aprendo algo.
14: Que objetivos tienes en el futsal?
Ahora nos queda el sábado ganar para salir campeones invictos y tratar de tener la valla menos vencida y a largo plazo llegar a la primera y a la selección, eso es en resumen mi objetivo hoy.
GRACIAS Y FELICITACIONES A TI Y TUS COMPAÑEROS POR EL BICAMPEONATO.
Noo gracias a vos por la entrevista y vamos el victoria ;
¿ QUE ES EL FUTBOL SALA?
1. INTRODUCCIÓN1.a) ¿Qué es el fútbol sala?2. ASPECTOS FÍSICOS DEL FUTBOL SALA
1.b) Origenes y situación actual
1.c) Reglamento2.a) La Resistencia3. ASPECTOS DE LA TÉCNICA
2.b) La Velocidad
2.c) La Agilidad
2.d) La Fuerza
2.e) La Coordinación
2.f) El Equilibrio5.a) Sistema 3-1
5.b) Sistema 4-0
5.c) Sistema 2-2
5.d) Sistemas de Ataque
5.e) Sistemas de Defensa
Normalmente se suele considerar el fútbol sala como un hermano pequeño del fútbol. Nada más lejos de la realidad. El fútbol sala es en sí mismo heredero de otros muchos deportes, aparte de la obvia herencia que pueda tener con el fútbol. Entre otros muchos factores, el fútbol sala se compone de elementos de:
BALONMANO -cancha, posicionamiento de ciertos jugadores.
HOCKEY PATINES -rotaciones.
BALONCESTO -bloqueos, algunos conceptos de defensa y ataque.
WATERPOLO
FÚTBOL -obviamente
Desde el mismo momento en que todos estos elementos se agrupan, se consolidadn con la fijación de unas reglas propias, y desarrollan unas capacidades ya propias e independientes, se puede decir que el fútbol sala se establece como deporte autónomo, diferente, donde priman unos factores que forman su propia idiosincrasia: la rapidez, la espectacularidad, la intensidad, el dominio técnico del balón y el desarrollo de unas condiciones físicas, técnicas, tácticas, estratégicas, sociológicas y psicológicas condicionadas por las particularidades del juego.
1. b) Origenes y Situación Actual
Preguntar por los origenes del fútbol sala implica siempre un interrogante añadido, que es el que marca su disputada paternidad. ¿Nació el fútbol sala en Brasil o en Uruguay? La respuesta aún hoy es confusa, puesto que ninguna postura clara parece poder tomarse en pos de una de las dos nacionalidades. Con todo, la creencia actual es que surgió en la de cada de los 30 en la Asociación Cristiana de Mozos de San Paulo (YMCA), y que se extendió después con gran rapidez. Parece ser que después de vencer a Uruguay en 1930 en el primer campeonato del mundo de fútbol, se desató una pasión desbordante por jugar al balompié. Así, la ACM de San Paulo improvisó un nuevo deporte cn una pelota de beisbol y dos banquillos como porterías, que se jugaba en un lugar cerrado.
Con el tiempo, se introducirían cambios subsiguientes, en lo que respecta a material, reglamento e instalaciones. Una vez consolidada, esta nueva modalidad se expande, atraviesa fronteras y propicia la fundación de la Federación Urugaya de Fútbol Sala, en 1965, diez años despues de que se hubiera formado la Brasileña.
A nivel europeo, el fútbol sala nace más tardiamente que en América, y surge, sobre todo, como complemento ideal al fútbol en aquellos paises cuyas características climáticas hacia imposible la práctica del fútbol al aire libre en las épocas más gélidas.
Así, poco a poco, se comienza a observar la funcionalidad que tiene la nueva modalidad: es ideal para la mejora de la condición física; se trabaja principalmente con balón en mayor cantidad, y seguramente, también en calidad, lo que facilita la mejora de la técnica; finalmente, el fútbol sala se plantea como un juego de mayor intesidad y participación. Por estas razones, la práctica del fútbol sala comienza a extenderse por el viejo continente.
Y así llega a España, donde nace hacia el año 74 en diferentes regiones como Madrid, Cataluña, Galicia, entre otras. Instalado en España por el chileno Eduardo Tapia, el fútbol sala encuentra su primer club en el YMCA (como no podia ser de otra manera, atendiendo a sus origenes), al que siguieron otros como Interviu en el año 76-77 o el Union Sport en 1975.
1. c) Reglamento
Las reglas del fútbol sala han sufrido una larga evolución a lo largo de toda su historia. Aún hoy se siguen introduciendo más y más variantes, matizaciones e innovaciones en busca de mejores resultados y un mejor espectáculo. Por eso, el reglamento actual de la Liga Nacional de Fútbol Sala (LNFS) es amplio y con un número elevado de subapartados.
Aquí podreis encontrar disponible una versión completa del reglamento de juego de la LNFS.
2. ASPECTOS FÍSICOS DEL FÚTBOL SALA
Como se ha dicho, el fútbol sala es un deporte en el que priman la intensidad y el alto ritmo de juego, provocados por el carácter reducido del espacio en el que se desarrolla, y la presencia constante del móvil (balón) en zonas cercanas a la posición de cada jugador. Es por eso que un adecuada condición física resulta imprescindible para un óptimo desarrollo del juego.
Básicamente, en el fútbol sala se desarrollan todos los componentes físicos habituales -si bien unos priman sobre otros: su intensidad, constante movimiento, con marcado acento en cambios de ritmo, hacen que factores como la velocidad de reacción, el trabajo de resistencia anaeróbica, la agilidad, así como un adecuado uso de la potencia sean las capacidades más a tener en cuenta en la preparación física específica del fútbol sala.
2. a) La Resistencia.
Simplificando mucho, podriamos decir que se divide en:
Resistencia Aeróbica
Resistencia Anaeróbica
La resistencia aeróbica es la capacidad que permite realizar un ejercicio manteniendo el equilibrio de oxigeno (lo que se llama el Steady State). Es decir, se produce un equilibrio entre la necesidad de óxigeno que se requiere y la capacidad de aprovisionamiento. Se corresponde con esfuerzos de intensidad suave y media. Pertenecen a este tipo de resistencia las carreras de larga duración y deportes que requiere una prolongada permanencia en acción sin necesidad de mucha intensidad.
En cuanto su aplicación al fútbol sala, es un elemento básico e ideal para el trabajo físico a desarrollar en el periodo inicial de entrenamiento, tratando de proporcionar un buen acondicionamiento físico general que dé paso a la posterior fase de especialización de las cualidades físicas más relevantes.
La resistencia anaeróbica es la que permite soportar durante el mayor tiempo posible una deuda en el aprovisionamiento de oxigeno, producida por el alto ritmo de trabajo. Se divide en dos tipos: A) Aláctica (se da en esfuerzos máximos); B) Láctica (intensidad submáxima).
La resistencia anaeróbica aláctica (es decir la que no produce acumulación del ácido láctico) es la propia de los deportes tales como la velocidad, la halterofília, saltos, deportes de equipo en general y, como tal, el fútbol sala. En ella se sobrepasan las 180 p/m, se produce una deuda grande de oxígeno (entre un 85-90%). Es la propia para el desarrollo de acciones de mucha intensidad, con ritmo variado en el que la velocidad y la carrera pausada se van alternando de contínuo.
2. b) La Velocidad
Adaptando la definición física en la que se concibe la velocidad como 'la distancia que se recorre en la unidad de tiempo' y mediante la conocida fórmula
V = Espacio/Tiempo
la velocidad podría ser considerada como el factor, si no más relevante, al menos vital para el fútbol sala. Este hecho viene dado por el imperativo que la relación espacio-móvil-tiempo marca en el fútbol sala -esto es, la necesidad de llegar a un espacio en el menor tiempo posible.
Se compone de diferentes tipos:
Acciones de movimiento cíclico: propias de natación, ciclismo, esquí de fondo, marcha.....
Acciones de movimiento acíclico: la velocidad se manifiesta en gestos aislados y salteados; en saltos, halterofília, deportes de equipo, etc...
Las diferentes manifestaciónes de velocidad en el fútbol sala son:
2. c) La Agilidad
2. f) El Equilibrio
Todos estos son componentes físicos que, de una manera u otra, tienen lugar en un momento u otro de la construccion de las capacidades físicas del jugador de fútbol sala. El trabajo y las capacidades físicas vendrán tambien determinadas según la posición del jugador -un portero trabajará otros conceptos que un jugador de pista; un ala tendra que desarrollar capacidades diferentes a un cierre, y asi.
3. ASPECTOS DE LA TÉCNICA
A nivel general, la técnica es considerada como la motricidad hiperespecializada, específica de cada actividad y que se desarrolla según unos gestos en el medio que el jugador utiliza para conseguir su objetivo, siendo determinado por sus propias capacidades y la dificultad de la tarea a emprender.
Se divide la técnica según dos factores:
El hecho de que en este articulo estemos desglosando el fútbol sala en sus diversos componentes no implica que durante el desarrollo del juego estos mismos se den por aislado: es decir, tanto cualidades físicas, como técnicas, como tácticas, como estratégicas se dan intrinsecamente relacionadas en el juego, de manera que la perfecta compenetración de todas estas cualidades será lo que ayude a conseguir los objetivos marcados de juego.
En el fútbol sala, la técnica es interpretada como la ejecución de los fundamentos básicos de juego:
Es una concepción de la técnica que está determinada por los espacios reducidos en los que se mueven los jugadores disputándose el móvil de juego, y que requerirá, pues, la mayor economía y precisión de movimientos y gestos, combinados con la mayor rapidez posible.
4. ASPECTOS TÁCTICOS
Por táctica deberemos entender:
"una forma racional y planificada de aplicar un sistema y sus diferentes esquemas tácticos, con el fin de combinar el juego de ataque y defensa, teniendo en cuenta todas las circunstancias favorables del partido, con el objetivo de dominar al adversario y conseguir la victoria. Es a demás la preparación del equipo a través de instrucciones básicas y especializadas, que a partir de valoraciones del equipo contrario son desarrolladas con el fin de superar al adversario durante el partido" (J. Candelas)también
"Es requisito fundamental para la planificación y actuación táctica que los entrenadores y jugadores obtengan conocimientosy experiencias de como solucionar determinadas situaciones de juego de la mejor manera posible. Para solucionar esta situación se involucran o bien un jugador (TACTICA INDIVIDUAL) o bien dos o más jugadores (TÁCTICA COLECTIVA)." (J. Candelas)Básicamente, la táctica está relacionada con todo aquello que implique 'PENSAR'. La diferencia con la técnica por ejemplo seria la siguiente: una cosa seria el regate en cuanto gesto, en cuanto componente motriz -es decir, "para hacer una bicicleta debo pasar una pierna por delante del balón de dentro hacia fuera, y llevarmela con el exterior de la otra; mi cuerpo debe estar flexionado, etc..."; otra cosa muy diferente, por ejemplo, seria pensar "voy a hacer una bicicleta para el lado izquierdo del jugador que tengo delante, por que me ha dado su lado débil en defensa, y además veo que no tiene cobertura, etc...". Esto último seria el principio del acto táctico. Es decir, mientras la técnica nos da el 'qué?' y el 'como?', la táctica nos daria el 'para qué?' y el 'por qué?'.
Sobre lo anteriormente dicho, podriamos dividir el acto táctico en tres fases:
A) PERCEPCIÓN -es decir, ¿qué veo? ¿cómo están situados mis compañeros? ¿cómo esta situado el contrario? ¿Estoy lejos o cerca de mi compañero? ¿y de la portería?
B) DECISIÓN -es decir, si veo que la situacion es, que el defensa contrario está sin cobertura, entonces puedo decidirme a hacer un 1x1, intentar superarlo, y si lo consigo crear una superioridad númerica provechosa para mi equipo.
C) EJECUCIÓN -es decir, la puesta en práctica la visualización y representación mental de la problemática puesta por nuestra percepción y decisiones previas. Es aquí donde se ejecuta el gesto técnico como tal (i.e. dónde desarrollo los mecanismos motrices de la bicicleta, por ejemplo, para salir de ese 1x1 en el que he decidido entrar)
Así pues, tenemos dos tipos de acto táctico:
INDIVIDUAL -donde la capacidad de percepción, decisión, ejecución se limita al aspecto individual con o sin balón.
COLECTIVO -proceso en el cual intervienen dos o más jugadores interrelacionando algún tipo de acción táctica con el objetivo de sacar adelante en común una situación determinada de juego. Algunos ejemplos serían:
En ataque:
a) la paredEn defensa:
b) el pique y falso
c) la dualidad
d) la diagonal
e) el paralelo
f) dividir entre zonas
g) el desdoblamiento
h) las tijeras
i) la entrada sin balón
a) las ayudas
b) la cobertura
c) el 2x1
d) tapar lineas de pase, etc .....
5. LOS SISTEMAS DE JUEGO
Consisten en la organización de las acciones, tanto comunes como específicas, con los jugadores distribuidos en el terreno de juego según un determinado patrón. Tienen como fin la organización racional del ataque y la defensa.
5.a) Sistema de Juego 3-1
Se compone de un cierre, jugador en la parte central de la defensa, dos alas, y un pivot, más adelantado.
VENTAJAS
Economiza muy bien el espacio, permitiendo una más fácil realización de todos los movimientos.
Permite una mayor posesión de balón que el sitema 2-2
DESVENTAJAS
Requiere una gran preparación física, porque se realiza un gran desgaste físico.
Este sistema se utiliza sobre todo en equipos de nivel medio-alto, y es muy útil cuando se quiere estudiar al contrario -situandonos en medio campo y observando sus movimientos.
5. b) Sistema 4-0
Es el sistema más moderno y el que se está imponiendo en la actualidad. Dispone a los jugadores en una linea de 4 en medio campo. Combinarlo en los partidos con el sistema 3-1 aporta grandes prestaciones.
VENTAJAS
Aprovechamiento del espacio defensivo del rival.
Obliga a la defensa contraria a moverse continuamente -mediante el uso de rotaciones- y a tener que estar reajustando constantemente las marcas.
Ideal para jugar con el marcador a favor, ya que el contrario debe buscar el balón.
DESVENTAJAS
Aproxima a un mayor número de rivales a nuestra portería
No permite realizar pases interiores en profundidad con facilidad, por el amontonamiento de contrarios.
5. c) Sistema 2-2
Se realiza bastante esporádicamente en el fútbol sala de élite actual, aunque es un sistema muy útil en las etapas de iniciación. Se compone de dos líneas de dos jugadores distribuidos de la siguiente manera:
VENTAJAS:
Es fácil de comprender
Exige poca preparación física
DESVENTAJAS
Hay que defender mucho espacio que no está tan bien organizado como el sistema 3-1
Facilita situaciones de inferioridad numérica en la primera linea ante un rival que utilize un sistema 3-1
Se da la iniciativa al contrario en la posesión del balón
5. d) Sistemas de Ataque
Pueden dividirse en estáticos, rotacionales, directos y de contraataque.
Los estáticos son los más sencillos de realizar; en ellos cada jugador adopta un rol y varía su posición en la mayor parte del juego. Dado que es un sistema muy fácil de marcar, requiere un gran dominio de las acciones técnicas individuales y colectivas, así como de jugadas estratégicas.
Los ataques rotacionales son los más complejos, pues requieren del uso de intercambio de posiciones entre jugadores, tratando de mantener un equilibrio en defensa mientras se crea una situación favorable en ataque. Las rotaciones buscan evitar los marcajes ferreos, así como buscan dar tiempo para estudiar la composición defensiva y los movimientos del equipo contrario. Provocan un gran desgaste físico, pero aportan una gran movilidad e intensidad. Ello implica un número constante de cambios y la racionalización de su uso.
Los ataque directos son aquellos es que se busca la mayor profundidad en el juego en el menor tiempo posible. La simple jugada en la que el cierre pasa al pivot, y este cede a la entrada del ala para que este finalize seria un buen ejemplo de ataque directo.
Finalmente, tenemos los contraataques, que consisten en la rápida articulación de una jugada de finalización tras haber provocado un robo al equipo contrario, dejandole en posición desfavorable para defender el ataque posterior. Requiere una finalización rápida y directa, para evitar el repliegue del equipo contrario. Suelen ocurrir en superioridad numérica atacante o en igualdad.
5. e) Sistemas Defensivos
La organización de nuestra defensa puede llevarse a cabo de las siguientes maneras:
Individual
Zonal
Mixta
En la defensa individual la responsabilidad se establece con respecto a la relación directa jugador defensor/defensor atacante, y no se tiene en cuenta la organización racional del espacio. Es una defensa agresiva, que posibilita la rápida recuperación del balón. Requiere una gran condición física, provoca muchos espacios, dando facilidad al equipo rival y con ella se cometen mayor número de faltas.
La defensa zonal consiste en la asignación de un cierto espacio a cada jugador cuyas delimitaciones variaran en función del movimiento del balón. La responsabilidad deja de ser individual para ser espacial. Es útil para proteguer al máximo la portería, reduce al mínimo el número de faltas así como el desgaste físico y permite salir al contraataque muy facilmente. Se puede romper con ataques rápidos; no es recomendable utilizarla con el resultado en contra y es facilmente atacable con el uso de 2x1 en zona por el equipo atacante.
Finalmente la defensa mixta consistiría en combinar el marcaje individual con el marcaje zonal. Normalmente la marca individual se realizará sobre el jugador más válido del equipo contrario, y el resto del equipo defenderá zonalmente.
6. CONCLUSIÓN
En el presente artículo hemos tratado diversos aspectos relacionados con el fútbol sala -conceptos generales pero necesarios para una aproximación básica a este deporte. La idea era dar una visión general sobre los aspectos esenciales, históricos, físicos, técnicos, tácticos y de sistema de juego que ayudara en la mayor comprensión de todo lo que envuelve el mundo del fútbol sala.
lunes, 17 de noviembre de 2008
EL DT Y LA ENSEÑANZA
EL ENTRENADOR DE FÚTBOL SALA Y LA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE DE LOS JUGADORES
Cualquier acción que realice un entrenador, monitor o maestro, ha de inspirarse en un correcto planteamiento de la acción didáctica. El concepto de esta relación es, en esencia, que el entrenador consiga que los aprendizajes de los jugadores sigan los planes previstos y cumplan con los contenidos y los objetivos fijados en su programación. El entrenador ha de actuar para obtener esta finalidad y su actuación será más o menos eficaz según su capacidad y del método, sistema o estilo de trabajo escogido. Este método lo forman las técnicas didácticas específicas o también los llamados “estilos de enseñanza”, es decir, determinadas maneras eficaces de realizar el acto de enseñanza-aprendizaje, según los contenidos, objetivos, el nivel, la edad, etc., realizando el entrenador el acto de enseñar y el jugador el de aprender y retroalimentándose de forma continua a lo largo de toda la vida deportiva.Pero antes de seguir adelante, comentar, que el entrenador debe respetar algunas normas muy interesantes para programar las tareas o ejercicios y que el acto de la enseñanza-aprendizaje concluya positivamente hacia los jugadores del equipo, normas que se refirieren al conocimiento personal de sus jugadores: situación familiar, relación con los compañeros, motivaciones, trayectoria deportiva, carácter, perfil deportivo, ambiciones, etc.; estos rasgos personales están vivos constantemente y afectan a los jugadores como seres humanos ya que están en vías de formación, desarrollo y mejora de forma continua. El conocimiento de todos estos datos y situaciones, o al meno
s los más relevantes de cada jugador, ayudan al entrenador a conocer dos aspectos fundamentales del mismo: los intereses y necesidades (motivación) y sus capacidades intelectuales y físicas. No está de más remarcar, que tanto las motivaciones como las capacidades de cada individuo, vienen determinadas según la fase de desarrollo psicológico y sus experiencias anteriores, es decir, su propia historia, siendo cada jugador único e irrepetible. Por ello, en el momento que el entrenador propone una tarea, una actividad, un ejercicio, un contenido, un problema, etc., cada jugador resuelve la situación de una forma concreta y particular, correcta o no, parecida o no a las expectativas del entrenador. Si es correcta la solución (habitualmente la ejecución), la acción de enseñanza-aprendizaje ha obtenido sus frutos, ha sido eficaz, pero si no lo es, el entrenador debe evaluar, analizar, diagnosticar y mejorar su acción didáctica y por lo tanto, deberá mejorar lo siguientes elementos: la presentación del contenido, la forma, el sistema o método, la explicación, la demostración de la tarea, cambiar de actividad, ejercicio, etc., para corregir el déficit final.Una vez establecidos, de forma muy básica, cuales son las características y relaciones entre el entrenador y la enseñanza-aprendizaje, debemos establecer como programamos los contenidos, las tareas, actividades, ejercicios, etc., normalmente y como ya hemos mencionado, toda acción que se encamine a un objetivo preciso ha de estar programada. Si por ejemplo, vamos a efectuar un entrenamiento de técnica individual con balón, deberemos tenerlo programado paso a paso, desde a quién va dirigido el entrenamiento, pasando por los ejercicios que se deberán realizar, la progresión, la dificultad, si los presentamos de forma global o analítica, el número exacto de repeticiones, la pausa concreta entre un ejercicio y otro, etc., hasta saber el qué explicar, el cómo explicar, de cómo demostrar la acción, los puntos relevantes de la misma, etc., es la forma correcta, aunque costosa al principio, para que la acción de la enseñanza-aprendizaje (entrenador-jugador) tenga el efecto esperado, de lo contrario, esperamos que la suerte o la casualidad ilumine los resultados.
Para realizar una programación didáctica viva, dinámica y útil podemos utilizar como guía los siguientes pasos:
FASES DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
1.-Análisis de la situación inicial o de partida.
2.-Definición de los objetivos.
3.-Elección de los métodos.
4.-Definición de los contenidos.
5.-Elección de las tareas
6.-Elección de los medios y de los materiales.
7.-Evaluación.
1.- Análisis de la situación inicial o de partida: el entrenador ha de conocer sobretodo, las necesidades formativas de cada jugador, por ello, debe realizar un análisis de la situación inicial, tratando de determinar el grado de desarrollo de la capacidad motriz individual, la posición de colaboración y de participación en el equipo, las características de comportamiento y la capacidad de aprendizaje de los jugadores.
2.- Definición de los objetivos: la segunda operación será la definición de los objetivos, en nuestro caso nos centraremos en los llamados objetivos didácticos (específicos) ya que son bien definibles (formulación), de fácil realización (actividades, tareas, ejercicios...para conseguirlos) y verificables (evaluación). En nuestro campo, el fútbol sala, es relativamente fácil advertir los comportamientos motores de nuestros jugadores, su desarrollo y mejora ya que son directamente evaluables con una simple observación diaria.
3.- Elección de los métodos: el entrenador deberá seleccionar los métodos didácticos que quiere poner en práctica, para ello podrá escoger entre una variada selección, que deberá conocer y que deberá adaptar a los jugadores y al equipo, según la edad, los contenidos, los objetivos e intereses del grupo y personales. Por regla general, en nuestro deporte los más utilizados son los denominados directivos: el control o mando directo (el entrenador dicta absolutamente todo, es el experto en la materia, es el entrenador perfecto...), la asignación de tareas (los jugadores toman parte de responsabilidades en el momento de realizar la tarea encomendada), la enseñanza individualizada (planes de trabajo individual para jugadores específicos), el método mixto donde se fragmentan acciones para luego retomar la globalidad (contenidos, habitualmente técnicos, que se fragmentan o se secuencian en ejercicios o tareas para mejorar partes concretas y luego se vuelven a unir de forma global) y la enseñanza recíproca (intervienen dos jugadores que se corrigen y evalúan).
MÉTODOS DIDÁCTICOS
1.-Libre exploración.
2.-Descubrimiento guiado.
3.-Resolución de problemas.
4.-Mixto (analítico-sintético).
5.-Enseñanza individualizada.
6.-Enseñanza recíproca.
7.-Asignación de tareas.
8.-Control directo.
4.-Definición de los contenidos: una vez realizados los procesos anteriores debemos establecer los contenidos, es decir, que queremos que aprendan nuestros jugadores?, a nivel técnico, a nivel táctico-estratégico, etc., para ello debemos programar las acciones técnicas con y sin balón, los sistemas o acciones táctico-estratégicas, novedades en el reglamento, etc.
5.-Elección de las tareas: en base a los contenidos anteriormente expuestos, desarrollamos las tareas, ejercicios, actividades, etc. que queremos que realicen nuestros jugadores. Recordar en este punto que tanto contenidos, como tareas deben estar acordes a los objetivos, a la edad, al nivel, intereses personales de los jugadores, del grupo, etc.
6.-Elección de los medios y los materiales: este apartado está estrechamente ligado con la definición de los contenidos y la elección de las tareas. Por un lado los medios, pista, gimnasio, etc., y por otro el material, como balones, aros, pelotas medicinales, bancos, petos, etc. son los dos eslabones que ayudan a conseguir los objetivos previstos. Como apunte final, decir que cuanto más material tengamos a nuestra disposición, más facilidad para realizar una acción de enseñanza-aprendizaje de forma viva y eficaz.
7.-Evaluación: la evaluación se refiere tanto a la actividad didáctica del entrenador como a los objetivos conseguidos por los jugadores en todos los ámbitos, madurez motriz, desarrollo y mejora técnica, comprensión y aplicación de los sistemas táctico-estratégicos, evolución de las capacidades condicionales, etc.
Podemos concluir este artículo, afirmando que realizando una buena y correcta programación, se derivará una actividad didáctica rica de estímulos afectivos y de participación colectiva y un acto de enseñanza-aprendizaje vivo, dinámico, rico y eficaz, tanto para el entrenador, como para los jugadores.
domingo, 16 de noviembre de 2008
URUGUAY- BRASIL
Con una gran actuación de Juan Custodio y de Pablo Ferragut, Uruguay cayó en gran partido ante Brasil por tres a dos, los goles celestes fueron obra de Custodio, el encuentro fue en Caxias.
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